Aqui les ofrecemos unas muy buena definicion de lo que son las Bases y Matrices Curriculares que Orientan la Planificacion Docente en los Difrentes Niveles Educativos
sábado, 4 de octubre de 2014
viernes, 3 de octubre de 2014
RESUMEN DE LA PLANIFICACION EDUCATIVA
REUNIDAS PARA REALIZAR EL ANALISIS O RESUMEN DE LA PLANIFICACION EDUCATIVA
RESUMEN
El autor Ander Ezequiel, en su libro La Planificación Educativa
Conceptos, métodos, estrategias y técnicas para educadores, específicamente en
el capítulo 5. El proyecto Curricular en las Instituciones Educativas,; nos
muestra desde su perspectiva que la elaboración del proyecto curricular concreta
y realiza, a nivel de cada institución educativa, el modelo o diseño curricular
y, por otra parte, operacionaliza el proyecto educativo elaborado en el mismo
centro educativo. En otras palabras: a través del proyecto curricular se
determinan los contenidos y estrategias propias de cada Institución docente y
las formas de evaluar más adecuadas a los alumnos concretos que tiene cada
escuela, colegio o instituto.
En este análisis
comenzaremos por explicar el significado de currículo que no es otra cosa que
un plan de estudios o un conjunto de estudios y prácticas
destinadas a que el alumno desarrolle plenamente sus posibilidades, es por ello
que hablar más ampliamente sobre este tema y teniendo en cuenta ese énfasis
particular que se pone en las definiciones, siguiendo a la autora Teresa Mauri
autora podemos hacer el siguiente resumen: Para quienes consideran que lo
importante es una " buena planificación de la enseñanza, el currículum
debe, ser un plan de acción. Si lo que realmente importa es lo que ocurre
en el alumno en cuanto aprendizaje de conocimientos, modificación de actitudes
y desarrollo de valores, tiende a definirse el currículum como las experiencias
que, planificadas o no, tienen lugar en la escuela. Si ponen el énfasis en los
factores introducidos por el profesor, considerado como el verdadero modelador
de las situaciones de enseñanza-aprendizaje, se inclinan por concebirlo como el
arte, difícilmente panificable, de abordar los problemas que se plantean con
los individuos en las situaciones de enseñanza- aprendizaje. Quienes
centran su atención en aquello que debe ser enseñado, se orientan hacia una
concepción del currículum como conjunto y los principios de selección y
organización de los contenidos objeto de enseñanza y de aprendizaje.
La importancia del
currículo educativo, no cabe duda de que es un instrumento fundamental de todo
programa educativo y es por eso que se hace mención que dentro del modelo
español, hay una distribución de competencias y responsabilidades en la
realización del currículo, de allí lo importante de los niveles de concreción
del proyecto curricular: Un primer nivel donde se involucra el diseño
curricular del ministerio de educación, instrucciones de las administraciones
educativas , comunidades y agentes responsables. Luego está el segundo nivel
donde se toma el proyecto curricular principal y debe ir de la
mano docentes, institución y comunidad. Para que de esta manera se
pueda llegar a un tercer que sería la planificación de aula.
Continuando con la línea de
ideas tenemos “el constructivismo” como modelo pedagógico referente a este tema
podría decirse, como una primera aproximación y apelando a elementos
psicológicos y pedagógicos que es una amplia manifestación y explicación del
proceso de enseñanza/aprendizaje.
Incesablemente se pide a la
escuela que se encargue de desarrollar conocimientos y habilidades más amplios.
Continua planteada la tensión entre educación por competencias o educación por
asignaturas. Necesitamos precisar lo que el alumno debe aprender, cada
institución desde su contexto real es necesario que formule las competencias
mínimas necesarias con las que debe egresar los estudiantes, apoyándose en los
diferentes planes y programas tomando en cuenta las exigencias
emanadas por el principal rector en la materia, Ministerio del Poder Popular
Para la Educación.
Es hora de romper esquemas
en cuanto al cómo enseñar, el docente de hoy debe despertar y actuar ante una
realidad social que nos está abrumando, y es desde la escuela donde podemos
formar individuos competentes capaces de enfrentarse a la sociedad
a la cual pertenecen y forman parte.
Por ello la necesidad de
que el docente de hoy imparta sus clases de una manera dinámica, didáctica,
flexible y participativa tomando en cuenta el contexto educativo y sacar
provecho de los organismos que le puedan servir de ayuda para complementar sus
estrategias de enseñanza y de esta manera permitir al estudiante unificar los
conocimientos previos con los dados en las instituciones y construir
nuevos conocimientos.
Podríamos decir que el
aprendizaje significativo se da atreves de experiencias adquiridas
utilizando los conocimientos previos que tenemos y aprender lo que
desconocemos.
Dentro del aprendizaje
significativo encontramos dos formas, mediante producciones creadoras que nos
otra cosa que unificar los conocimientos previos con los nuevos conocimientos,
y el aprendizaje mecánico en el cual no establece relación en lo que conocemos
y lo que desconocemos.
El
proyecto curricular de una institución:
Es el instrumento que
concreta la propuesta pedagógica en términos de competencias, capacidades,
aptitudes y otros elementos diversificados que orientan el trabajo pedagógico
del docente en la institución educativa y en el aula, pudiendo decir que es un
instrumento de gestión es por eso que el proyecto curricular expresa el
modelo didáctico de la institución educativa ; este proyecto se debe construir
con la participación de todos los docentes y directivos que hacen vida dentro
de una institución , organizados por equipos de trabajo por grados o ciclos.
Este proyecto permite crear responsabilidades, actuación, didáctica y
estrategias dentro de un conjunto más amplios de propuestas, estas propuestas
ayudan a que los docentes tomen conciencia de sus propias practicas
pedagógicas, por eso es que podemos decir que el PCI es un conjunto de
decisiones compartidas por el equipo docente de una institución que van
adecuadas a un mismo fin.
Para la creación de dicho
proyecto debemos tomar en cuenta que cada proyecto curricular va adecuado a
cada institución educativa, priorizando contextualizando e incorporando
capacidades y actitudes de cada grado que derivan de las características de la
realidad local.
Hoy en día, como profesor,
debemos comprender a nuestros alumnos y sus necesidades, a menudo mejor que sus
propios padres, para poder proporcionarles las destrezas que necesitan para la
vida. Sea cual sea el tema que les enseñes, sea cual sea la edad de tus
alumnos. Por lo que existen muchos métodos, técnicas y estrategias por la
que se trasmiten conocimientos. En otras palabras, nos servimos de aquellos
trucos, técnicas y habilidades que hemos ido adquiriendo curso tras curso.
Además es importante
incorporar la ecología escolar, es la aplicación de técnicas y dinámica de
grupos, al considerar los factores del entorno físico y del entorno
psico-social (o personal) como moderadores de la conducta, ya sea individual o
grupal. Así, como entorno psico-social capaz de favorecer (o desfavorecer) las
relaciones interpersonales.
Por otro lado, la forma de
evaluar de los docentes es a través de pruebas, lo cual se hace monótono cuando
la mejor esencia del logro de los aprendizajes se da en el proceso mismo. Desde
nuestros puntos de vistas, se debe evaluar durante toda la clase, ir haciendo
los registros de la actuación, desempeño, participación y aportes de cada
alumno. Esto no es fácil pero poco a poco se logran desarrollar destrezas que
no lo permitan. También debemos evaluar los trabajos realizados. Claro que no
se va a dejar de lado las pruebas sino que se realizaran menos y una al
finalizar cada lapso o dos intermedias.
Al momento de realizar una
planificación siempre tenemos que tener presente que hay que evaluarla, por lo
tanto nos hacemos algunas pregunta el que, como y cuando evaluar, ya que es de
suma importancia en el ámbito educativo, por lo que con ello se da la
oportunidad de conocer intereses y potencialidades presentes en el grupo de
niños y niñas, para luego mediar por parte del docente el aprendizaje de manera
significativa y protagónica.
Asimismo, con la
evaluación pretendo señalar el grado en que se van alcanzando las diferentes
capacidades y sus procesos de desarrollo. En cada momento y situación y
atendiendo a las diversas modalidades y finalidades de la evaluación podremos
actuar con ellos mediante:
Una evaluación inicial que
nos permita detectar los conocimientos previos de los alumnos, sus posibles
alteraciones o disfunciones, así como su disposición, interés y motivación
respecto de la asignatura en general y respecto a los contenidos de la misma;
Una evaluación formativa
que, realizada a lo largo del proceso educativo, nos informará de la necesidad
o no de realizar ajustes en la programación con respectos al grupo entero o con
respecto a los alumnos individualmente; se facilitará además los mecanismos
para que el alumno realice una autoevaluación formativa integrada en su proceso
de aprendizaje;
Una evaluación final que
determine hasta qué punto se han conseguido las intenciones educativas que se
habían propuesto y valora los resultados del aprendizaje para comprobar si
alcanza el grado de desarrollo deseado, que además facilite a los profesores
información sobre su actuación educativa y permite tomar decisiones al
respecto; que implique al alumno el proceso de autoevaluación y por último la
orientación personal educativa, académica y profesional, en la medida de lo
posible.
Participantes:
Bustamante Yuli A.
Contreras Maria G.
Chacon Lilibeth del Valle
Molina Amjie L.
Omaña Nohelia Y.
Perez Wendy del Carmen
Rivas Glenda Y
BIENVENIDOS
Les damos la cordial bienvenida a
nuestro Blog, el cual fue creado con la finalidad de dar a conocer todo lo
relacionado con la materia de Planificación Curricular de la Maestría en
Gerencia Educativa de la Universidad Valle del Momboy en convenio con la
Universidad Nororiental privada "Gran Mariscal de Ayacucho"
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